Classe-Culture

Au Québec, le corps enseignant est appelé à mettre en œuvre 13 compétences professionnelles dans le cadre de ses fonctions, dont les deux premières concernent la culture et la langue. Ces deux compétences sont dites « fondatrices » puisqu’aucune autre ne pourrait se déployer autrement qu’ancrée dans une solide maitrise de la langue et de la culture (MEQ, 2020). Et c’est encore plus vrai pour la classe de français.

Un constat  :

En 2023, une équipe de professeures de l’Université du Québec à Trois-Rivières observe qu’au terme de la formation initiale en enseignement du français au secondaire, la compétence professionnelle dite « culturelle » des étudiantes et des étudiants se destinant à l’enseignement du français au secondaire reste fragile.  

Une recension des écritd force à d’admettre que la formation initiale offerte dans les universités au Québec soutient plus ou moins bien le développement de cette compétence, pourtant cruciale. 

L’équipe met alors en place une recherche-développement (Bergeron et Rousseau, 2021) ayant pour but de renforcer la compétence culturelle des étudiantes et des étudiants qui se destinent à enseigner le français.

Les causes connues  :

Formations didactique et disciplinaire cloisonnées
Absence de cadres de référence communs entre les personnes formatrices; 
Rareté des contacts structurants avec les milieux, les objets, les pratiques et les acteurs culturels dans le cadre de la formation initiale, m
Manque de ressources et de moyens pour les formateurs;   
Préjugés envers les étudiantes et les étudiants, ainsi qu’envers la profession enseignante;
Rapport à la culture désengagé chez beaucoup d’étudiantes et d’étudiants qui se destinent à l’enseignement au secondaire.

Classe-Culture…

C’est une vision

Celle de valoriser la culture en classe de français, laquelle permet aux élèves et aux étudiants de se construire un rapport positif à la langue et à la culture, grâce à des enseignantes et enseignants de français qui soient de véritables passeurs culturels.

Celui de soutenir le développement de la compétence culturelle en enseignement du français chez celles et ceux qui enseignent le français au secondaire, au collégial et à l’université afin qu’ils et elles puissent jouer pleinement leur rôle de passeur culturel.

C’est un projet

C’est un espace

Où l’on trouve des outils et des stratégies de formation et d’éducation permettant aux personnes intéressées de participer activement à la mise en œuvre de la vision et du projet dans le cadre de leurs cours de français au secondaire, au collégial ou à l’université.

L’équipe

Marie Hélène Forget

Professeure de didactique du français au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR, elle s’intéresse au développement de la compétence culturelle en enseignement du français et à celui des pratiques de médiation didactique. Auparavant, elle a occupé des fonctions d’enseignante de français et de conseillère pédagogique. 

Mélodie Simard Houde

Professeure de littérature au Département de lettres et communication sociale de l’UQTR, elle s’intéresse à la culture médiatique, à la culture numérique, aux écritures du réel et à la poétique du support du 19e siècle à nos jours. Ses travaux portent notamment sur le genre du reportage et l’histoire des pratiques littéraires numériques au Québec. 

Anne-Sophie Bally

Professeure de linguistique au Département de lettres et de communication sociale de l’UQTR, elle s’intéresse…

Sami Sylvestre Palm

Candidate au doctorat en communication sociale à l’UQTR, il est responsable du développement des éléments numériques et des communications.

Vicky Montambault

Docteure en lettres, ses intérêts de recherche s’inscrivent principalement dans le champ des études sur l’imaginaire. Ces vingt dernières années, elle a enseigné le français et la littérature au secondaire, au collégial et à l'université. Depuis août 2024, elle œuvre au sein du Décanat de la recherche et de la création de l’UQTR. 

Catherine Mercure

Candidate au doctorat en didactique du français à l’UQTR, elle coordonne ce projet et encadre les travaux de développement et de recherche.